中小学教改:可评正教授 打破教师资格终身制

时间:2020-05-14     来源:互联网

中小學[老師 的英 文:teacher]能評上正教授、推行教師資格全國統考,打破教師資格終身製……又是一年教師節,對於全國1270萬中小學教師來說,今年[最大 的英 文:largest]的一份過節禮物是《關於深化中小學教師職稱製[度 的拚音: dù]改革的指導[意見 的英 文:remark]》的出台,打破了以往職稱評定的天花板。與此同時,教師資格考試改革、設立高校師德紅線、輪崗交流等一係列措施的實行,也讓老師們[感 的拚音:gǎn]受到這份[工作 的英 文:work]不容易。

打破終身製,有喜亦有憂

按照人社部、[教育 的英 文:education]部最新印發的《關於深化中小學教師職稱製度改革的指導意見》,中小學教師中將首設正高級職稱〖免费算命信息中心〗。

實際上,早在2013年,上海在徐匯區、浦東新區、普陀區開展深化中小學教師職稱製度改革試點,11名教師取得中小學正高級教師任職資格。上海市教委有關[負責 的拚音:fù zé]人表示,下一步將抓住師德這一核心,會同人社部門重點圍繞統一職稱係列、完善評價標準、創新評價機製、實現與事業單位崗位聘用製度[有效 的英 文:valid]銜接等方麵。

按照教育部出台《中小學教師資格考試暫行辦法》《中小學教師資格定期注冊暫行辦法》要求,從今年[開始 的英 文:appeared],我國將全麵推行教師資格全國統考,提高教師入職門檻,打破教師資格終身製,實行定期注冊製度。

這意味著教師也不能再像以前那樣高枕無憂一教到退休了。據了解,實際上,[許多 的拚音:xǔ duō]地市縣早已啟動中小學用人製度改革■免费算命专题专栏■。從2004年啟動交流工作至今,大連市[已經 的拚音:yǐ jing]交流教師12141人,超過專任教師總數的七成以上。

從2015年開始,武漢市要求公辦初中、小學的校長、副校長,在同一所[學校 的拚音:xué xiào]連續任滿兩屆(每屆3至5年)後,需要交流輪崗;在同一所學校連續任教滿6年的在編在崗教師,原則上也要交流輪崗。從2017年起,評選特級教師要有農村學校、薄弱學校任教3年以上的經曆。

提升教師職稱,加強教師流動

中小學教師職稱製度改革,給廣大中小學教師帶來實實在在的紅利。武漢市水果湖二小副校長馬新銀認為,在以往的職稱評價[體係 的英 文:systems]裏,一位教師在30多歲評上副高級職稱後就缺乏了更多激勵,[可能 的拚音:kě néng]脫離一線教育。新的職稱製度讓小學教師也能評上正教授。

中學高級教師、上海市虹口區第三[中心 的英 文:center]小學校長盛斐說,這次中小學職稱評審改革引入同行專家評審非常好,能夠讓真正優秀的老師評得上。但[廣州 的拚音:guǎng zhōu]天河區五山小學校長許鳳英也有[擔心 的拚音: dān xīn],曾經“評聘分開”時,積存了[一些 的英 文:some]遺留[問題 的英 文:foul-ups],如評上了職稱但因為缺乏職數而未能聘任相應職稱的,如果不[解決 的拚音:jiě jué][這些 的拚音:zhè xie]問題,會導致[一種 的英 文:one]現象,剛工作沒幾年的年輕老師評上了職稱,而快退休的老教師還沒能解決職稱問題。

“教師流動是一種義務。”上海市人大代表林麗平[告訴 的英 文:tell][記者 的英 文:journalists],現在家長擇校,一是為了生源,二是為了師資,教師身份是根本問題。

大連市教育局副局長鞠振偉認為,優質教育資源均衡[主要 的拚音:zhǔ yào]在教師的均衡,義務教育階段必須讓教師流動起來,特別讓優質教師往薄弱學校流動。

倡導尊師重教,[[形成 的拚音:xíng chéng] 的拚音:xíng chéng]良好氛圍

在東北[大學 的拚音:dà xué]文法學院院長、博導孫萍教授看來,教師是太陽底下最光輝的[職業 的英 文:working]。國家和人民給予了人民教師諸多的褒獎和肯定。“但教師也是人,走下講台後[我們 的拚音:wǒ men]也有疲憊、滔滔不絕後嗓子也會幹啞、有時工作壓力大感到力不從心。”她說,[希望 的拚音:xī wàng]社會多給教師以寬容和鼓勵,國家的政策設計多給教師鬆綁。

許鳳英說,看到一些在講台上奉獻了一輩子的老教師因為處在老教師紮堆的學校,快退休了還拿不到相應的工資待遇。希望教育部門能夠對老師的人數、[年齡 的拚音:nián líng]結構[科學 的英 文:Science]統籌[規則 的英 文:regulations],讓老教師們更有盼頭!

[沈陽 的英 文:Shenyang]市渾南區第一初級中學宣傳交流部主任劉斯文說,不少老師呼籲,營造社會尊師重道的良好氛圍才是最好的教師節禮物。采寫記者|廖君、王瑩、鄭天虹、仇逸

編輯:SN054

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